Posted in Մայրենի 6

Մայրենի

У одному місті жила Людина, що ніколи не усміхалася…

І якось на головній площі того міста крізь товстий шар асфальту пробилося мале Джерельце.

— Геть замурувати його! — звеліла Людина, що ніколи не усміхалася.

Звеліла — й з’явився на площі важкий Каток. Товстим шаром асфальту він забив Джерельце.

Заспокоїлася та Людина, ще зручніше вмостилася у своєму великому кріслі.

Але раптом доповідають:

— Знову б’є Джерельце!

Аж підскочила з крісла Людина, що ніколи не усміхалася. За наказом її цілою горою асфальту затрамбували площу.

А неспокійне Джерельце, як і перше, до сонця прорвалося — чисте, студене.

Побачила те Джерельце Весела Людина. Зраділа. Каже:

— Давайте Водограй влаштуємо. Усі очі відкрили: а й справді! Відтоді на площі дзвенить музика ясного Водограю, райдугою сонячною переливається. Людей звеселяє. Навіть асфальт не таким сірим здається.

Մի տեղ ապրում էր մի մարդ, որը կյանքում չէր ծիծաղում:

Ու մի անգամ այդ քաղաքի գլխավոր հրապարակում ասֆալտի հաստ շերտում մի փոքրիկ աղբյուր առաջացավ:

– Հենց հիմա փակե’լ սա: – հրամայեց այն մարդը, որը կյանքում չէր ծիծաղում:

Հրամայեց և այդ փողոցում մի ծանր մեքենա եկավ: Հաստ ասֆալտի շերտով նա փակեց աղբյուրը:

Հանգստացավ այդ մարդը, և ավելի հարմարավետ տեղավորվեց իր մեծ բազկաթոռի վրեն:

Բայց հանկարծ զեկույցեցին.

-Նորից է խփում ջրամբարը:

Վեր թռավ իր աթոռից մարդը, որը երբեք չէր ծիծաղում: Նրա հրամանով մի ասֆալտային սարով փակեցին փողոցը:

Իսկ անհանգիսկ աղբյուրը, ինչպես և առաջինը, մինչև արևը ճեղքեց. մաքուր, պաղ:

Եվ տեսավ այդ աղբյուրը ուրախ մարդ: Երջանկացավ: Ասաց.

-Եկե՞ք ջրոցի անենք: Բոլորը աչքերը բացեցին. բայց իրոք: Եվ այդ ժամանակից փողոցում հնչում է երգը պարզ ջրաղբյուրակից ծիածանագույն, արհեստ, թափանցում է: Մարդկանց է զվարճացնում: Նույնիսկ ասֆալտը անդյան մոխրագույն չի թվում:

Posted in Մայրենի 6

Մայրենի

Լրացուցիչ կրթություն (տանը)

Տասից տասնհինգ նախադասությամբ բլոգումդ գրի՛ր մեր ընթերցանության ուրբաթ օրերին քո կարդացած գրքի (կամ գրքերի) մասին։ Պատրաստ եղի՛ր դասին այդ մասին նաև խոսել, ներկայացնել արածդ։

Այս ընթերցանության ընթացքում ես կարդացել եմ “Աստղերն են մեղավոր”, “Краткая история человечества”, “Աստղային փոշի” և մի քանի գիրք: Ես կարծում եմ, որ ընթերցանության օրը շատ կարեւոր է, որովհետև երեխաները ժամանակ չեն տրամադրում ընթերցանությանը, իսկ այդ օրը նրանք կարող են կարդալ և իրենց մոտ սովորություն կարաջանա կարդալ: Ես ինքս սիրում եմ կարդալ, բայց դրա համար ժամանակ չեմ գտնում, իսկ ուրբաթ օրերը ընթերցանությունը ինձ թույլ է տալիս ժամանակը ծախսել ավել օգուտ տվող բաներին: Լավ, իսկ հիմա կպատմեմ իմ գրքի մասին: Ինձ ամենաշատը դուր էր եկել Նիլ Հեյման “Աստղային փոշի” գիրքը: Պատմությունը մի տղայի մասին էր, որը իր սիրած աղջկա համար պետք է բերի այն աստղը, որը այդ գիշեր իրենց դիմաց ընկավ, և աղջիկը կընդունի նրա առաջարկությունը, որ դառնա նրա կինը: Իմ կարծիքով, այս գրքի գաղափարն այն էր, որ տղան ամեն ինչ պատրաստ է անել իր սիրածի համար, բայց այն մարդը, որի հետ նա անցել է փորձությունների միջով և տեսել է իրան այնպիսին, ինչպիսին նա իսկապես կար, ավելի է նրան ներգրավում նրան, քան թե այն մարդը, որին նա շատ վատ գիտի: Հուսով եմ, որ իմ կարծիքը ձեզ համար հետաքրքիր էր:

Posted in Մայրենի 6

Ինչ տվեց ինձ մայրենիի դասերը

Ժամանակին հայերենի դասն ընկալում էի որպես ձանձրալի դաս, որում միայն տնային աշխատանք է պետք անել։ Բայց երբ եկա «Մխիթար Սեբաստացի Կրթահամալիր» ու հանդիպեցի ընկեր Մերիին, պատկերացումս կտրուկ փոխվեց. Չէի կարծում, որ դասը կարող է գիտելիքներով գրավել և ստիպել քեզ սովորել։ Մենք խոսում ենք հոգեբանության մասին։ Հայերենի դասաժամին մենք խոսում ենք տարբեր թեմաների շուրջ, փնտրում ենք հարցերի պատասխաններ, և ես այլևս չեմ կարծում, որ դասը նույնքան ձանձրալի է։ Այս դասին մենք սովորում ենք մտածել ստանդարտներից դուրս և փորձում ենք ռացիոնալ պատասխանել հարցերին: Մենք նաև քննարկում ենք ստերիտիպները: Ուրբաթ օրը ունենք նաև առանձին ընթերցանության օր։ Այս օրը մենք բերում ենք գրքեր, որոնք ինքներս ենք ընտրում և կարդում ենք դասին։ Մենք զարգացնում ենք կարդալու սովորությունը, և դա լավ է: Ես սիրում եմ մայրենիի դասերը:
Posted in Մայրենի 6

Մայրենի

Լրացուցիչ կրթություն (տանը)

Չմոռանաս վաղը հետդ գիրք բերել։

Տրված համանուններով կազմել նախադասություններ։
1. սեր (կաթի երեսի թանձր շերտ). Իմ եղբայրը սեր չի սիրում:

սեր (զգացմունք) ես նրա հանդեպ ոչ մի սեր չեմ զգում:
2. կետ (կետանիշ, գծի հատվածի սահման). Նա սխալ տեղում դրեց կետը:

կետ (ջրային կաթնասուն կենդանի) Ամենամեծ ջրային կենդանին` կետն է:
3. քանոն (ձողաշերտ՝ չափելու և ուղիղ գծելու համար). միայն քանոնով ճիշտ երկարությունը կարող ես չափել:

քանոն (երաժշտական գործիք) ինձ դուր էր գալիս, թե ոնց էր նա քանոն նվագում:
4. դող (մարմնի սարսուռ). Հանդեսի ժամանակ նրա մարմինը դող ընկավ:

դող (անվին անցկացվող ռետինե շրջանակ) Ես հետեւում էի, թե ոնց է հայրս իր մեքենայի դողը փոխում:
5. տոն (ձայնաստիճան). նա, վերցնելով ամենաբարձր տոնը, զարմացրեց նույնիսկ խիստ տնօրենին

տոն (նշանավոր իրադարձության նվիրված
հանդիսավոր օր) Նրանք չնշեցին այդ տոնը փողի պակասության պատճառով:

Փակագծերում տրված բայերը անհրաժեշտ  ձևերով գրել համապատասխան տեղերում։
1. Մայր մտնող արևի ճառագայթները ոսկևորել ամեն ինչ, և մի կախարդող
տեսարան ստեղծել, որով հիանալ հյուրանոցի պատշգամբները ելած զբոսաշրջիկները:
2. Արդեն բացել պարտեզի ծաղիկները, և հեռվից նայելիս թվալ, թե մի նախշուն
գորգ ծածկել պատշգամբի առջև փռված այդ հողակտորը։
3. Ցանկապատի հետևում երևալ մի տուն. նրա բակում արևածաղիկներ աճել,
որոնք, իրենց գեղեցիկ գլուխները բարձր պահած, կարծես ժպտալ անցորդներին։

Posted in Մայրենի 6

Մայրենի

Լրացուցիչ կրթություն (տանը)

  1. Կարդա՛ Վիլյամ Սարոյանի <<Խորհուրդներ ամերիկացի ճանապարհորդին>> պատմվածքը և պատրաստվի՛ր քննարկման:
  2. Ի՛նքդ խորհուրդներ տո՛ւր ճանապարհորդին:
  3. Բնութագրի՛ր Կարո քեռուն։
  4. Այլ վերնագիր հորինի՛ր ստեղագործության համար։
  5. Առանձնացրո՛ւ հերոսներին, բնութագրի՛ր:
  • Որոշիր բառերի հնչյունների և տառերի քանակը: Նկատի առ նաև արտասանվող, բայց չգրվող ը հնչյունը:
    • Օրորոց-6 տառ, 6 հնչյուն: եղինջ, 5 տառ, 6 հնչյուն: հևիհև-5 տառ 9 հնչյուն: օթևան-5 տառ, 7 հնչյուն: երկյուղ-6 տառ, 7 հնչյուն: երբեմն-6 տառ, 7 հնչյուն: սերկևիլ-7 տառ 9 հնչյուն: պարգև-5 տառ, 7 հնչյուն: խխունջ-5 տառ, 6 հնչյուն: պատշգամբ –
    • 8 տառ, 8 հնչյուն: ճակնդեղ-7 տառ, 8 հնչյուն:

Posted in Մայրենի 6, Uncategorized

Մայրենի

Լրացուցիչ կրթություն (տանը)

  1. Գրեք այնպիսի հարց, որի պատասխանը կլինի՝ — Ես վաղուց մոռացել էի այդ մասին: – Հիշում ե՞ս, երբ քո գաղտնիքը պատմեցի: – Ես վաղուց մոռացել էի այդ մասին։
  2. Կազմիր այնպիսի նախադասություններ, որ բոլոր բառերը սկսվեն նույն տառով: ես երեկոյան երգս երգեցի:
  3. Ախոյան-խոյ, աղմուկ-մուկ, հարկատու-կատու, սուլոց-ուլ, ելակետային-կետ, անեզր, բոլորովին-լոր, անհավանական-հավ, հաղարջենի, դեղձի-ձի բառերի մեջ ի՞նչ կենդանիներ ես տեսնում:
Posted in Մայրենի 6

Մայրենի

1.Ո՞ր դարձվածքի իմաստն է սխալ բացատրված.
բերանը ջուր առնել – չխոսել
կյանքի ընկեր- ազնիվ, լավ ընկեր
դանակը ոսկորին հասնել-    համբերությունը հատնել
հոգու հետ խաղալ – ձեռ առնել

2.Ընդգծիր պարզ բառերը.
արագիլհրավերարձանգոմեշգեղարդբարակամրակբողոքզարմիկ,դադարգալարհովարհանդարտկաղամբհարուստկորուստպատում։

3. Ընդգծիր բարդ բառերը.
առաջնեկքննադատհախճապակիփոխըմբռնումախորժալուրտանտիկին,ձեռնարկհոգեթովամենուր, քառասուն, ձեռնասունշքամուտք, ինչքան, մշտապես, որտեղ, այսօր։

4.Ընդգծիր մեկից ավելի ածանց ունեցող բառերը.
անմնացորդ, համաստեղություն, երկնային, փախստական, ընդունելի, պարունակ, թարգմանչություն, հայրենիք, հարգանք, խորհրդական, ենթաշրջան, ձեռնարկություն, թերագնահատում, հակոտնյա, նախանձելի,բանտարկյալ։

5.Ընդգծիր բարդածանցավոր բառերը.
ձեռնտու, վարկառու, աչառու, զրպարտիչ, գործարանատերվիրակապարան,աչքաբաց, ավտոկայան, անհուսություն, տարրալուծում, լեզվաբանություն,հայազգիթռչնաբուծարան, ուրվապատկեր, բնակատեղի, հեռուստացույց։

Posted in Մայրենի 6, Uncategorized
  • Ստուգում, քննարկում ենք առաջադրանքները:

Տրված բառերում մեկ տառը փոխելով` ստացիր նոր բառ և բառարանի օգնությամբ տուր ստացված բառերի բացատրությունները՝ ականակիտ, այգաբաց, անութ, աշտանակ, բրդել, գիրթ, թափոր, կտրիճ, հերկել, հրատարակել,  շեղբ, սկահակ, տարեգրություն:

Յուրաքանչյուր բառաշարքում ընդգծել 5 բարդ ածական.
ա. պարսպապատ, հոգեպես, լիտրանոց, ամրակուռ, ձյունապատ, հանդարտ, մեծաշուք, դատարկ, նարնջագույն, ճերմակ
բ. խուճուճ, նկարազարդ, ոսկեհուր, հավասար, դեղնակարմիր, ձվաձև, կիսաեփ, դժբախտ, երիտասարդական
գ. նրբաթերթ, շեղակի, ծանրաշարժ, եռալեզու, առհավետ, սրածայր, համընթաց, ստահակ, հավերժ, պատրաստ:

Յուրաքանչյուր բառաշարքում ընդգծել 5 ածանցավոր ածական.
ա. բյուրեղյա, քնքուշ, ընկերական, դժվար, դժբախտ, ողորկ, դիպուկ, շքեղ, քաղցր, օտար
բ. նազելի, նիհար, մեծագույն, վստահ, դժգոհ, հարմար, խոսուն, բարի, գեղեցիկ, լիուլի
գ. բարի, մթին, պակաս, լավագույն, անգույն, կապույտ, ապաշնորհ, կոպիտ, գունավոր, վարար
դ. վարակիչ, օգտակար, վարարուն, ուրախ, ծարավ, հզորագույն, պղտոր, հրեղեն, վճիտ, գունատ:

Լրացուցիչ կրթություն (տանը)

  1. Նախադասություններում տեղադրի՛ր տրված հոմանիշ բառերից մեկը:
  • Փչեց մեղմ /քամի, փոթորիկ/, և ծառերն օրորվեցին:
  • Բոժոժավոր օձերը պոչի /կատարին, ծայրին/ ունեն զնգացող բոժոժներ:
  • Քնած առյուծի վրայով մի մուկ  /սլացավ, վազեց/:
  • Տիգրան Պետրոսյանի /հակառակորդ, թշնամի/ տաղանդավոր շախմատիստ էր:

2Փակագծերում տրված տարբերակներից ընդգծի՛ր տվյալ նախադասությանը համապատասխանողը:

  1. Խոսքը (վերաբերում, վերաբերվում) է 5-րդ դարի հայ պատմիչների գործերին:
  2. Դատարանի կողմից (բռնագրավել, բռնագրավվել) էր նրա ամբողջ ունեցվածքը:
  3. Այդ լուրն ընկերոջը հաղորդելու համար Արան հեռախոսով (կապնվեց, կապվեց) նրա հետ:
  4. Նրա հպարտ հոգին (վրդովվել, վրդովել) էր բարեկամի անզգույշ մի խոսքը:
  5. Երիտասարդ ու անվարժ երգչի ձայնը անսովոր դահլիճում անակնկալ (հուզմունքից, հուզմունքով) դողում էր:
  6. Նույնը (վերաբերում, վերաբերվում) է նաև քննարկվող ծրագրին:
  7. Նա շատ բարեկիրթ է և բոլորին էլ հավասար է (վերաբերվում, վերաբերում):
  8. Մի շարք գործարաններ բավականաչափ (տուժել, տուժվել ) են իրենց անփութության և անհեռատեսության պատճառով։

3Կազմե՛լ նախադասություններ՝ գործածելով տրված դարձվածային միավորները։

Վարդագույն ակնոցով նայել, ջրից չոր դուրս գալ, համբերության բաժակը լցվել, ձեռք մեկնել, քաղցր աչքով նայել։

Իմ մայրիկը իր ընկերուհու աղջկան վարդագույն ակնոցներով է նայում։

Նա իր պատասխանատվությունը կոտրած ամանի համար գցեց եղբոր վրա, բայց նրա մոտ չստացվեց ջրից չոր դուրս գալ։

Ուսուցչի համբերության բաժակը լցվում էր, և մենք փորձեցինք մի ձև տակից դուրս գալ։

Իմ ընկերները իրենց ձեռքը մեկնեցին, երբ ես դրա կարիքը շատ ունեյի։

Իմ մայրիկը միշտ քաղցր աչքով է նայում մեր հյուրերին։

Posted in Մայրենի 6

Մայրենի

ա) Ազնվամորին (մոռ) վարդազգիների ընտանիքին պատկանող 1-1,5 մ բարձրությամբ թուփ է կամ կիսաթուփ։ Տերևները բարդ են՝ եռամասնյա, վերևից գրեթե մերկ ու կանաչ, ներքևից՝ թաղիքանման ու սպիտակավուն։ Ծաղկաբույլը ողկույզ է, ծաղկաթերթիկները սպիտակ են, պտուղը բազմակորիզավոր է։ Բույսը ծաղկում է հունիս-հուլիս, պտղակալում՝ հուլիս- օգոստոս ամիսներին։ Ձմեռ.ելուց հետո բերք է տալիս միջայն երկրորդ տարումու չորանում երրորդ տարում։ Դեռևս հին հույներն ու հռոմեացիներն անտառից հավաքած ազնվամորու պտուղներն օգտագործել են ոչ միայն ուտելու, այլև. բուժական նպատակներով։ Հին Ռուսիայում օրգանիզմի առույգության համար առավոտյան ժամերին ըմպել են ազնվամորու և լոռամրգու պտուղներից պատրաստված
խոշապ։-

բ) Հայրենական ժողովրդական բժշկության մեջ. ազնվամորու պտուղների թուրմը լայն որեն կիրառվում է գրիպի, մի շարք ցրտառական հիվանդություների ժամանակ։ Պտուղները լայն կիրառում ունեն նաև լնդախտի սակավարունության, ստամոքսային ցավերի ժամանակ։ Օգտագործվում են նաև. մարսողությունը լավացնելու և ալկոհոլային  հարբածությունից սթափեցնելու նպատակով; Հայկական ժողովրդկան բժշկության մեջ ազնվամորու պտուղները լայն կիրառվում են ենդային հիվանդությունների, իսկ ծաղիկների թուրմը՝ օձի կծածի դեպքերում։

Posted in Մայրենի 6, Uncategorized

Մայրենի

  1. Ի՞նչ կարևոր դաս քաղեցիր ստեղծագործությունից: ես հասկացա, որ մարդու ճաքերը (եթե դա հնարավոր է) պետք օգտագործես լավ բան անելու համար
  2. Դու ի՞նչ վերնագիր կընտրեիր ստեղծագործության համար: իսկական սեր/առողջ հարաբերություններ😂
  3. Ի՞նչ բնութագրական հատկանիշներ ունեն ջրավաճառն ու կուժը: ինչքան հասկացա` կուժը մի քիչ իր մեջ փակված էր, իսկ մարդը ամեն ինչ արեց, որպիսի ազատ նրան իր շղթաներից։
  4. Մգեցված բառերը կազմության առումով ի՞նչ ընդհանրություն ունեն: Նմանատիպ մի քանի բառ էլ դու փորձիր գտնել: