Posted in Русский 7

Проект «Мое будущее в моих руках».

Ход проекта:

Прочитайте текст и ответьте на вопросы после него:

Притча «Сосуд»

Как-то один мудрец, стоя перед своими учениками, взял большой стеклянный сосуд и наполнил его до краев большими камнями. Проделав это, он спросил учеников, полон ли сосуд. Все подтвердили – да, полон.

Тогда мудрец взял коробку с мелкими камушками, высыпал ее в сосуд и несколько раз легонько встряхнул его. Камушки раскатились в промежутки между большими камнями и заполнили их. После этого мудрец снова спросил учеников, полон ли сосуд теперь. Они снова подтвердили – полон.
   И наконец мудрец взял со стола коробку с песком и высыпал его в сосуд. Песок, конечно же, заполнил последние промежутки между камнями.

 — Теперь, — обратился мудрец к ученикам, я хотел бы, чтобы вы смогли увидеть в этом сосуде свою жизнь.

Крупные камни олицетворяют важные вещи в жизни: ваш путь, ваша вера, ваша семья, ваши друзья, ваше здоровье

Мелкие камушки представляют менее важные вещи.

Песок – это жизненные мелочи, повседневная суета.

Если вы наполните ваш сосуд вначале песком, то уже не останется места для более крупных камней. Так же и в жизни: если вы всю вашу энергию израсходуете на мелкие поступки, то для больших уже ничего не останется.

Вопросы:

О чем представленная притча? О том, что не нужно тратить всю свою энергию на мелкие поступки, нужно заполнять свою жизнь позитивом и хорошими воспоминаниями.

Согласны ли вы со словами старика? Почему? Да, я согласна, потому что если вы всю вашу энергию израсходуете на мелкие поступки, то для больших уже ничего не останется.

Какие выводы вы сделали для себя, прочитав притчу? Я слышала об этой притче и ранее, могу сказать, что это правда, потому что нужно на мелкие вещи у нас всегда будет настроение, а для более важных нужна энергия, которую создать сложно.

Какие жизненные ценности для вас наиболее важны? Почему? Семья, потому что они могут всегда поддержать, а друзья могут уйти.

Как вы думаете, можно ли знать будущее на 100% ? Нет.

Кто оказывает главное влияние на наше будущее? Время.

Задание:

Напишите сочинение (10 предложений) на тему «Каким я вижу себя через 5 лет».

Каким я вижу себя через 5 лет

Через пять лет хочется видеть себя намного образованнее и цивилизованнее в обществе. Я бы хотела найти дело, которым я горю, но я до сих пор не знаю, кем хочу стать. На самом деле , на этот вопрос довольно сложно ответить. Если говорит про внешние черты, то я бы хотела быть выше. Если задуматься и представить перед собой картинку будущего, то я вижу девушку с длинными волосами, которая не спеша пьет утренний кофе в белой маленькой чашке. На вопрос сложно ответить не только потому что вопрос звучит “каким я виже себя”, а не “кем я себя вижу” а потому, что в принципе сложно представить себя через 5 лет. Но я постаралась на него ответить.

Дополнительное задание (итог проекта):

Расскажите историю известного человека, который смог реализовать свои мечты, вопреки всем трудностям, встретившимся на его жизненном пути. Например:

Генри Форд

Генри Форд был старшим из шести детей в семье, которая занималась фермерским хозяйством. В голове Генри Форда с самого детства зарождались интересные технические идеи, способные облегчить жизнь, но отец его не поддерживал. Вскоре после смерти матери, Генри Форд сбежал из отчего дома.

Сначала работал инженером-механиком, а затем получил должность главного инженера в «Электрической компании Эдисона». Генри Форд трудился над созданием парового двигателя. Однажды он познакомился с Томасом Эдисоном, и тот поверил в Форда, что необычайно вдохновило последнего.

Позже Генри Форд с некоторыми бизнесменами создал компанию Ford Motor. Его целью было создание недорогих автомобилей, которые будут доступны многим, а не только богатым людям. Партнеры Форда не поддержали его идею, в итоге большинство акций компании перешло к Генри Форду.

Позже он смог наладить конвейерное производство автомобилей, что и стало его главным достижением. Автомобиль Ford стал легким в управлении, не требовал сложного обслуживания, к тому же отличался от своих предшественников значительным снижением себестоимости. Теперь автомобиль стал средством передвижения, а не роскошной игрушкой для сильных мира сего.

Генри Форд взял под свой жесткий контроль управление заводом, конвейера по выпуску автомобилей. Он контролировал все этапы производства, организовал рабочий поселок, а также установил самую большую в то время минимальную зарплату в США — 5 долларов в день.    Позже Генри Форд передал полномочия управления компанией сыну, но после ранней смерти сына опять взял бразды правления в свои руки. Затем компания перешла к внуку Генри Форда — Генри Форду II.

Джоан Роулинг

Более известная, чем Джек Лондон – писательница Джоан Роулинг, написавшая Гарри Поттера и несколько других интересных и знаменитых даже на нашу страну произведений, а фильм о Гарри крутят и по сей день перед новым годом.

Британская писательница Джоан Роулинг написала всего семь книг о приключениях волшебника Гарри Поттера, которые были выпущены тиражом около 500 млн экземпляров на 80 языках мира. По книгам были сняты восемь фильмов, которые заработали в мировом прокате $7,8 млрд.

Казалось бы сверх успех, однако в начале своей карьеры в попытках найти издателя для своей книги, ей пришлось выслушать 14 отказов. А главным мотивом отказывающих было то, что она женщина, а сама книга рассчитана на двенадцатилетних мальчиков, да и те не купят книгу написанную женщиной.

Источник: https://dzen.ru/a/Yo6CbOoCdluWAIKI

Posted in English 7

My hero

November 20-24

Remembering Heros
English in Mind pages 30, 31, 32
Vocabulary: Memory words
Think of someone you think is a hero, write about him.

Today I will talk about my brother Vrezh Martirosyan. He was born in 2000, on November 4th. I don’t remember him very well, but I know that he played the accordion very good. He was a kind and funny person. Date of death: October 24, 2020.

Posted in Հայոց լեզու 7

1․Հետևյալ բառերը դասակարգի՛ր ըստ հոլովների՝ ուղղական, սեռական, տրական,հայցական,բացառական,գործիական, ներգոյական․
Տիկին-Ուղղական, Հատակին-Տրական, Խոսակից-Ուղղական, Խոսնակից-Բացառական, Կորով-Ուղղական, Այգում-Ներգոյական, Ոռոգում-Ուղղական, Մարտին-Գործիական, Կողակից-Ուղղական, Ժողով-Ուղղական, Խաղում-Ներգոյական, Հակազդում-Ուղղական, Կաղին-Ուղղական, Կողին-Տրական, Թութակից-Բացառական, Կողով-Գործիական, Շենքում-Ներգոյական, Ջրվեժին-Տրական, Լծակից-Բացառական, Նավով-Գործիական, Կավով-Գործիական, Գետին-Ուղղական, Կղզյակից-Բացառական, Տաղով-Գործիական, Երկնքում-Տրական, Անկում-Ուղղական, Տեսքով-Գործիական, Գիշերվանից-Բացառական, Կրակի-Սեռական, Այգուց-Բացառական, Անտառում-Բացառական, Հարթակում-Բացառական։
2․Ինչպե՞ս պիտի ձևափոխել դերասան և գիրք գոյականները, որ պատասխանեն ո՞ւմ, ինչի՞(ն), ումի՞ց, ինչի՞ց, ումո՞վ, ինչո՞վ, ինչո՞ւմ, ովքե՞ր, ինչե՞ր(ը), ինչերի՞(ն), ինչերի՞ց, ինչերո՞վ, ինչերո՞ւմ հարցերին։

Դերասան-դերասաններ,դերասանից, դերասանով,դերասանին։

Գիրք-գրքում, գրքից,գրքերում,գրքով, գրքերը, գրքերին, գրքին,գրքերով։

Posted in Հայոց լեզու 7

Ուղղական հոլովը բառի ուղիղ, անփոփոխ ձևն է, ը, ն հոդերից բացի ուրիշ վերջավորություն չունի,օրինակ՝ աշխարհ/ը/, բարդի/ն/։
Սեռական հոլովը ցույց է տալիս այն առարկան, որին պատկանում կամ վերաբերում է որևէ բան: Սեռական հոլովը կազմելիս բառը փոփոխվում է՝ ստանալով ի,ու,ան,վա,ոջ,ց վերջավորությունները, ա,ո թեքույթները,օրինակ՝ մարդ-ու, գառ-ան,գիշեր-վա, ընկեր-ոջ,Վարդանեն-ց,տուն-տան,հայր-հոր։
Տրական հոլովը ցույց է տալիս այն առարկան, որին տրվում կամ մոտենում է մի բան,ստանում է այն նույն վերջավորությունները,ինչը սեռական հոլովն է ստանում,բայց այն տարբերությամբ, որ սեռականը գործածվում է անորոշ առումով՝՝առանց որոշիչ ը,ն հոդերի,իսկ տրականը կարող է գործածվել նաև որոշյալ առմամբ՝ ստանալով ,ը,ն հոդերը,օրինակ՝ ընկերոջ-սեռական,ընկերոջը-տրական։
Հայցական հոլովը ցույց է տալիս այն անձը կամ առարկան, որն իր վրա է կրում ենթակայի գործողությունը:Այս հոլովը սեփական ձև չունի․իրանիշ գոյականների դեպքում նման է ուղղականին,անձնանիշի դեպքում՝ տրականին։
Բացառական հոլովը ցույց է տալիս այն առարկան, որից բխում, ծագում կամ սկսվում է գործողությունը,ստանում է ից, ուց վերջավորությունները,որոնք ավելանում են կամ ուղղականի վրա, կամ տրականի։
Գործիական հոլովը ցույց է տալիս այն առարկան, որով կատարվում է գործողությունը,ստանում է ով,բ վերջավորությունները։
Ներգոյական հոլովը ցույց է տալիս այն տեղը, որտեղ կամ որի ներսում կատարվում է գործողությունը՝ ստանալով ում վերջավորությունը,որը չի կարելի շփոթել -ում վերջածանցի հետ․սրանք տարբեր ձևույթներ են,նման են միայն ձևով։

***

Ուղղական՝ ո՞վ, ի՞նչ- երեխա/ն/,գյուղ/ը/
Սեռական՝ ո՞ւմ, ինչի՞-երեխայի, գյուղի
Տրական՝ ո՞ւմ, ինչի՞ն-երեխային, գյուղում
Հայցական՝ ո՞ւմ, ի՞նչը-երեխային, գյուղը
Բացառական՝ ումի՞ց, ինչի՞ց-երեխայից, գյուղից
Գործիական՝ ումո՞վ, ինչո՞վ-երեխայով, գյուղով
Ներգոյական՝  անձ ցույց տվող գոյականները ներգոյական հոլով չունեն․ինչո՞ւմ/որտե՞ղ- գյուղում

Ավարտին հասցնել Առաջադրանք 1-ը, Առաջադրանք 2

  1. Որոշիրթե որ հոլովով են դրված հետևյալ գոյականները: 
    Փողից – բացառական,  ձեռքով – գործիական, փշին – տրական, սրտում – ներգոյական , աչքի – սեռական:
  2. Որոշիր՝ ընդգծված բառերը որ հոլովով են դրված:
    Հայրենիքից – բացառական, հեռու ապրող մարդը միշտ տխուր և միայնակ է:
    Դա մի շքեղ շինություն էր, որը գտնվում էր քաղաքիցբացառական հեռու բլրի – սեռական վրա:
    Մոտենալով կարկաչուն գետակինտարական տղան փայտով – գործիական, ստուգեց խորությունը և զգուշորեն ոտքը մտցրեց ջրի – սեռական մեջ:
    Երկնքի – սեռական կապույտ անդորրության մեջ երևում էին արևի առաջին շողերըհայցական, որոնք ավետում էին պայծառ օր:
  3.  Հոլովիր հետևյալ բառերը,ընդգծիր հոլովակերտները (հոլովական վերջավորությունները)

քար – ուղղական, քարի – սեռական, քարին – տրական, քարը – հայցական, քարից – բացառական, քարով – գործիական, քարում – ներգոյական:

մարդ – ուղղական, մարդը – սեռական, մարդու – տրական, մարդուն – հայցական, մարդուց – բացառական, մարդով – գործիական:

քույր – ուղղական, քրոջ – սեռական, քրոջը – տրական, քրոջը – հայցական, քրոջից – բացառական, քրոջով – գործիական:

օր – ուղղական, օրի – սեռական, օրին – տրական, օրը – հայցական, օրից – բացառական, օրով – գործիական, օրում – ներգոյական:

մայր – ուղղական, մայրի – սեռական, մորը – տրական, մորը – հայցական, մորից – բացառական, մորով – գործիական:

աշուն – ուղղական, աշնան – սեռական, տրական – աշնանը, հայցական – աշունը, բացառական – անունից, աշունով – գործիական, ներգոյական – աշնանը:

գլուխ – ուղղական, գլխի – սեռական, գլխին – տրական, հայցական – գլուխը, գլխից – բացառական, գլխով – գործիական, գլխում – ներգոյական:

բնություն – ուղղական, բնության – սեռական, բնությանը – տրական, բնությունը – հայցական, բնությունից – բացառական, բնությամբ – գործիական, բնության – ներգոյական:

Posted in Երկրաչափություն 7

152.

P = 10 + 10 + 17 = 37

153.

37 – 4 = 33 : 3 = 11 + 4 = 15

154.

15 • 3 = 45

155.

60 : 3 = 20

156.

Քանի որ ABC եռանկյունը հավասարասրուն է <A = <C

157.

<DAC = 180° – <A = 180 – 63 = 117

158.

  1. BK = 11,7
  2. Ոչ

159.

  1. Հարաբերությունը հավասար է 1-ին:
  2. Ոչ
Posted in Русский 7

Вардавар. Урок 7

Армянский филолог Гевонд Алишан связывает праздник с богиней Астхик. В прошлом слово вардавар выводили из слова вард — роза и вар — яркий, объясняя это тем, что розами украшали золотой бюст Анаит, площади, улицы и фасады домов. Было и другое толкование, при котором слово вардавар выводили из слов вард и ор — день, т. е. день роз. Однако, Г. А. Капанцян (1940) выводит слово вардавар от хетт. ward — вода и хетт. arr — мыть (что в данном случае означало водополивание) и, следовательно, праздник связывается с культом воды, а связи с розой не имеет. В дальнейшем К. В. Мелик-Пашаян (1963) подтверждает это положение. Сукиас В. Паронян считает, что слово “Вардавар” имеет зороастрийский корень и состоит из авест. actra и арм. var, что означает горение и связано с поклонением огню. А. Е. Петросян (1987) связывает вторую часть названия с хетт. var — «гореть» (>арм. var). Фндглян считает, что “вардавар” означает “водный путь” и соотносится с богиней Анаит.

Posted in Uncategorized

Նախագծի նպատակը

1․Ճանաչել հեղինակի մանկապատանեկան ստեղծագործությունները, դրանց հիմքում դրված գաղափարների միջոցով ցույց տալ պատանի ընթերցողի դաստիարակությանն ուղղված միտումները։
2․Ցույց տալ ընթերցողին, թե գրողն ինչ հերոսներով է բնակեցնում իր ստեղծագործությունները, մարդկային ինչ որակների վրա է սևեռում երեխայի ուշադրությունը։

Խնդիրները՝ մատաղ սերնդի հայեցի դաստիարակության կարևորությունը, պատմության ոչ հեռավոր անցյալի դասերի միջոցով ընթերցողին իր արմատներին մերձ պահելը, ներարկել բարության և սիրո հունդեր։
Ժամանակահատվածը՝ նոյեմբեր
Մասնակիցներ՝ 7-րդ դասարանցիներ

Ընթերցանության առաջարկվող նյութերը՝

Մուշեղ Գալշոյան- կյանքը
«Կանչը»
«Էս հին ու նոր օրեր»
«Մամփրե արքան»
«Գինարբ ծաղիկ»

Հոդվածներ և բանաստեղծություններ՝ նվիրված Գալշոյանին

Համո Սահյան, «Այս մի բուռ քարեղեն հողում»

Վահագն Դավթյան,«Ո՞ւր ես գնում»

Կոմիտասը Գալշոյանի երկերում․ «Սպասում», «Կռունկ»
Գալշոյանի վերջին «նամակը»
«Հավերժ Մուշեղ Գալշոյանի հետ»

Առաջադրանքներ

  1. Անցած պատմվածքների մեջ ընդհանրություն կարող ես գտնել։ Գլխավոր հերոսները միշտ ծերուկներին լինում, որոնց կյանքի վերջը շուտով պետք է գա:
  2. Բնութագրիր Գալշոյանի հերոսներին․ ինչպիսի՞ հատկանիշների կրողներ են նրանք։
  3. ներկայացրու հեղինակի վերաբերմունքը իր հերոսների նկատմամբ։ Մուշեղ Գալշոյանը ամեն մի իր հերոսի մեջ իր մասն է դնում, քանի որ իրա հերոսները նրան ինչ որ բանով նման են:
  4. Ստեղծիր հեղինակի կերպարը՝ բնավորությունը՝ ելնելով ընթերցածդ պատմվածքներից, ստեղծածդ գրիր բլոգումդ։ Նա մի տղա է, նրա մոտ մազեր են
  5. Մ․ Գալշոյանի ասույթներից կարդա և դիր բլոգումդ։
  6. Բերանացի սովորիր Հ․Սահյանի՝ գրողին նվիրված բանաստեղծությունը՝ «Այս մի բուռ քարեղեն հողում»,և ձայնագրությունդ հրապարակիր բլոգումդ/չմոռանաս՝ դասարանում ևս պետք է արտասանես/:
  7. Ընտանիքի անդամների հետ դիտի՛ր Մ.Գալշոյանի ստեղծագործության սցենարով նկարահանված «Ձորի Միրոն» կինոնկարը և ֆիլմից ստացած տպավորություններդ պատումի տեսքով շարադրի՛ր բլոգումդ:
Posted in Երկրաչափություն 7

Ինքնաստուգում

1: 45 – 9 = 36

36 : 3 = 12

12 + 9 = 21

2:

2x + 2x + x = 5 = P = 40

40 : 5 = 8

x = 8

2x = 2 • 8 = 16

3:

AK = KC = 6,8

AC = 6,8 • 2 = 13,6

4:

<ABD = < DBC = 26°

<B = 2 • <ABD = 2 • 26 = 52°

5:

P AMC = P ABM = 20սմ

(AB + AC + BC) + 2AM = 40սմ

30 + 2AM = 40սմ

2AM = 10սմ

AM = 10 : 2 = 5սմ