Posted in Uncategorized

Շբման ուժի օրինակներ

Դադարի շփման ուժ- Երբ առարկան գտնվում է դադրի վիճակում շփվելով մեկ այլ մարմնի հետ կոչվում է դադարի շփման ուժ:-օրինակ՝ երբ մենք նստած ենք աթոռին գտնվում ենք դադարի վիճակում և միառժամանակ շփվում ենք աթոռի հետ:

Գլորման շփման ուժ- օրինակ՝ երբ գլորում ենք գնդակը. գնդակի և հատակի մակերեսների շփումը կոչվում է գլորման:

օրինակ՝ երբ քայլում ենք մեր ոտքերի և հատակը շփվում են իրար հետ:

Posted in Հայոց լեզու 7, Uncategorized

1.Դո՛ւրս գրիր հարաբերական դերանունները, բացատրի՛ր դրանց դերը նախադասության մեջ:

Ինչ աղբյուրից մարդ ջուր խմի, էն աղբյուրը քար չի գցի:

Ինչքան որ գիտուն լինես, չիմացածդ մի անգետից հարցրու:

Ով աշխատի, նա կուտի:

Որտեղ տանձ, պոչը հետն է:

Քանի լեզու գիտես, այդքան մարդ ես:

Ում բախտը ծռվեց, նրա ձին ախոռում էշ կդառնա:

2.Որոշի՛ր ընդգծված հարաբերական դերանունների հոլովն ու պաշտոնը:

Այն գեղեցկությունն է իսկապես անեղծ,

Որի սպիտակ ու կարմիր գույնը համադրված է: Որի – սեռական

Բնության քնքուշ ու ճարտար ձեռքով:

Թող նա կորչի անպտուղ, ով տձև է ու կոպիտ: ով – ուղղական

Ում չի ընտրել բնությունը՝ իր սերունդը պահպանելու: ում – սեռական

Մեծությունը միշտ չարիք է դառնում:

Երբ բաժանվում է գութը նրանից: Երբ – ուղղական

Հիմարությունը հիմարների մոտ այնքան ցայտուն չէ,

Որքան խենթացած խելոքների մոտ:

Ով կամենում է հանգիստ ապրել, նա պետք է ապավինի սեփական ուժերին: Ով – ուղղական

Ով որ քսակը գողանա, քիչ բան գողացած կլինի… ով – ուղղական

Բայց ով ինձնից անունս շորթի: ով ուղղական

Մի բան կշորթի, որ բնավ նրան չի հարստացնի, որ –

Իսկ ինձ իսկապես կաղքատացնի:

3.Կազմի՛ր նախադասություններ՝ ինչպիսի, ուր, քանի, ով դերանունները գործածելով մեկ որպես հարցական, մեկ որպես հարաբերական դերանուն

Ինչպիսի է քո միջավայրը, այնպես ել էլ դու ես:

Ինչպիսի՞ է եղանակ է լինում մարտ ամսում:

Ուր գնաս, ուր էլ չգնաս, միշտ էլ մեր տուն ես հասնելու:

Ո՞ւր ես գնում:

Քանի մարդուն չեն մոռացել, նա չի մահացել:

Քանի՞ տարի է, որ ստեղ ես ապրում:

Ով էլ հանդիպի քո ճանապարհին այս կյանքում, դու մի մոռացի քո մայրենի բնօրրանը:

Ո՞վ էր այս մարդը:

ՈՐՈՇՅԱԼ ԴԵՐԱՆՈՒՆՆԵՐ

Որոշյալ դերանունները ցույց են տալիս առարկաների կամ անձերի, նրանց հատկանիշների հայտնի, որոշյալ ամբողջություն՝ միասնաբար կամ առանձին-առանձին վերցրած՝ առանց դրանք անվանելու:

Որոշյալ դերանուններն են` ամբողջ(ը), ամեն(ը), ամեն ինչ(ը), ամեն մի, ամեն մեկը, ամեն ոք, ամենքը, բոլոր(ը), յուրաքանչյուր(ը), յուրաքանչյուր ոք, ողջ(ը), համայն, ամենայն:

1. Որոշյալ դերանունները գոյականի փոխարեն գործածվելիս հոլովվում են` ենթարկվելով ի հոլովման: Օրինակ՝ բոլորի, բոլորին, բոլորից…, ամեն ինչի, ամեն ինչից, ամեն ինչով և այլն:

• Որոշյալ դերանունները նախադասության մեջ լինում են ենթակա, ստորոգյալ կազմող բառ, լրացում: Օրինակներ՝ Ողջը կդառնա կրակի բաժին,

Սեղան, մահճակալ, գորգ ու տեղաշոր (Ն. Զ.): Ողջը — ենթակա:

Քո խոսքը ինձ համար ամեն ինչ է: Ամեն ինչ — ստորոգյալ կազմող բառ:

Ծաղկի՛ր, հա՛մր հող հոգնած աշխարհի,

Շռայլ կանաչով ծածկիր ամեն ինչ (Մ. Մ.): Ամեն ինչ — ստորոգյալի լրացում:

2. Հարադրական կազմություն ունեցող որոշյալ դերանունների բաղադրիչները գրվում են անջատ: Դրանք են` ամեն ինչ(ը), ամեն մեկը, ամեն մի, յուրաքանչյուր ոք, ամեն ոք:

1. ա.Գտի´ր որոշյալ դերանունները, որոշի՛ր, թե նախադասության ինչ անդամ են դրանք:

բ.Դո՛ւրս գրիր ընդգծված գոյականները՝ նշելով դրանց ձևաբանական հատկանիշները:

Սոխակի քնքուշ հոգին բոլորը գիտեն, իսկ ամենքից շատ՝ Սիցիլիա կղզու բնակիչները, որովհետև ամեն գարնան համայն աշխարհից այստեղ լցվում են անհամար սոխակներ: Ու ամբողջ տարի լալագին ու թախծոտ երգում են այդ թռչունները (Վ. U):

Ձիավորներն սկզբում գնում էին լուռ. յուրաքանչյուրն իր մտքերի մեջ էր խորասուզված: Ողջ ճանապարհին նրանք լռելյայն ձիերն էին համեմատում իրար, ու ամեն ոք աշխատում էր չխախտել լռությունը (Ակ Բ.):

2.Դո՛ւրս գրիր դերանունները, որոշի՛ր դրանց տեսակը, հոլովն ու թիվը, պաշտոնը:

Նրան այնպես թվաց, թե ֆետրե գլխարկով մարդու սպիտակ թղթերը արտացոլում են ամեն ինչ, ինչպես աղբյուրի վճիտ ջուրը:

Նա ինքն էր իրեն կամավոր դուրս դրել այն ամենից, ինչին եռանդով ձգտում էին բոլորը:

Ամբողջ գիշեր այդ հարցը խռովել է հոգիս:

Ամեն տեսակ երգ երգեցի – ամենից լավ տաղն է էլի:

Ողջ գիշերը հովը պարեց, ա՜խ, այնքա՜ն, այնքա՜ն թեթև:

Ամեն հոգի մի վիշտ ունի, ամեն մի ցավ` ամոքում:

Մենք մեկտեղ անցանք ճանապարհն այն ողջ, Ուր մահն էր սուլում իր դաժան հիմնը:

Ուզում էի մոռանալ ամենքին, ամեն ինչ:

Երջանիկ կին, համ ինքն է ապրում իր ահագին ընտանիքով, համ էլ սենյակի վարձը տալիս ամենայն ճշտությամբ:

Յուրաքանչյուրս մեր բաժին կշտամբանքն ու ապտակներն ստացանք, բայց թե ինչի համար էինք թշնամացել, չասացինք:

3.Կազմի՛ր կամ գեղարվեստական գրականությունից դո՛ւրս գրիր նախադասություններ որոշյալ դերանունների տարբեր հոլովներով:

Posted in Քիմիա 7, Uncategorized

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

  1. Սահմանեք քիմիական բանաձև հասկացությունը: Քիմիական բանաձևը նյութի գրության քիմիական գրառումն է, քիմիական տարրերի նշաններով և ինդեքսներով:
  2. Ի՞նչ է ինդեքսը և ե՞րբ է այն օգտագործվում:
  3. Ի՞նչ տեղեկություն է «հաղորդում» քիմիական բանաձևը նյութի վերաբերյալ: Նյութի անվանումը, նյութի մեկ մոլեկուլը, որ տարրերի ատոմներից է կազմված, քանի ատոմից են բաղկացած, իմ նչպիսի՞ն են քիմիական տարրերի զանգվածային հարաբերությունները հետեւյալ բանաձեւերով արտահայտվող նյութերում.
  4. Լրացրե՛ք բաց թողած բառը. մոլեկուլը նյութի այն ամենափոքր մասնիկն է, որը պահպանում է տվյալ նյութի ———-հատկությունները:
  5. Կարդացե՛ք քիմիական բանաձևերն ու շարադրե՛ք դրանցից ստացված տեղեկությունները.

ш) Cu0 – Կուպրում զրո

p) NaOH – Նատրիում O

q) Al0 –

n) SiO – Սիլիցիում Օ

  1. Գրե՛ք նյութերի քիմիական բանաձևերը, եթե հայտնի է, որ դրանց բաղադրության մեջ առկա են.

ա) կալիումի երկու ատոմ և ծծմբի մեկ ատոմ,

բ) ածխածնի ու թթվածնի մեկական ատոմ։ Գրառե՛ք և կարդացե՛ք այդ բանաձևերը:

Խմբային աշխատանք (գրել )

Կարդացե՛ք առօրյայում ձեզ հանդիպող նյութերի բանաձևերը.

  1. կերակրի աղ՝ NaCl
  2. խմելու սոդա՝ NaHCO3
  3. քացախ՝ CH3COOH (քացախաթթու)
  4. գինու սպիրտ՝ C2H5OH
  5. Գլյուկոզ ՝C6H12O6
  6. Շաքար՝ C12H22O11
  7. յոդ՝ J2
  8. կավիճ’ CaCO3
  9. հանգած կիր՝ Ca(OH)2
Posted in Uncategorized

Հաշվետվություն

  • ինչ ձեռքբերումներ, հաջողություններ ունեցան այս ուսումնական շրջանում: Ես իմ բառապաշարը շատացավ բազմազան բառերով: Լիքը բան իմացա, որը չէի իմանա, եթե գնայի սովորական դպրոց:
  • ինչ ճամփորդությունների են մասնակցել։ Ճամփորդությունների հաշվետվությունների հղումները թող կցեն այդ հատվածում:
  • որն է եղել իրենց ընտրությունը։ Ընտրության բաժինը թող կցեն այդ հատվածում: Իմ ընտրությունի ֆրանսերեն է: հղում
  • ինչ մարզաձև է եղել իրենց ընտրածը: Իմ մարզաձևը դա սուսերամարտ է:
  • ինչ նախագծի են մասնակցել (թող պատմեն ընթացքի, արդյունքների մասին) Ֆրանսերեն. հղում Ռուսերեն. հղում
  • կրթահամալիրային օրացույցով որոշված ինչ միջոցառման, ցուցահանդեսի, համերգի, մրցաշարի են մասնակցել և ինչպես (մասնակից, հանդիսատես և այլն) ուրբաթ համերգի մասնակից:
  • ինչ ձախողումներ, դժվարություններ, բարդություններ են ունեցել այս տարի: Չէի կարողանում հոլովները սովորել:
  • այլ (իր ցանկությամբ) Ինձ շատ դուր եկավ այս ուսումնական կիսամյակը:

Posted in Uncategorized

Նախագծի նպատակը

1․Ճանաչել հեղինակի մանկապատանեկան ստեղծագործությունները, դրանց հիմքում դրված գաղափարների միջոցով ցույց տալ պատանի ընթերցողի դաստիարակությանն ուղղված միտումները։
2․Ցույց տալ ընթերցողին, թե գրողն ինչ հերոսներով է բնակեցնում իր ստեղծագործությունները, մարդկային ինչ որակների վրա է սևեռում երեխայի ուշադրությունը։

Խնդիրները՝ մատաղ սերնդի հայեցի դաստիարակության կարևորությունը, պատմության ոչ հեռավոր անցյալի դասերի միջոցով ընթերցողին իր արմատներին մերձ պահելը, ներարկել բարության և սիրո հունդեր։
Ժամանակահատվածը՝ նոյեմբեր
Մասնակիցներ՝ 7-րդ դասարանցիներ

Ընթերցանության առաջարկվող նյութերը՝

Մուշեղ Գալշոյան- կյանքը
«Կանչը»
«Էս հին ու նոր օրեր»
«Մամփրե արքան»
«Գինարբ ծաղիկ»

Հոդվածներ և բանաստեղծություններ՝ նվիրված Գալշոյանին

Համո Սահյան, «Այս մի բուռ քարեղեն հողում»

Վահագն Դավթյան,«Ո՞ւր ես գնում»

Կոմիտասը Գալշոյանի երկերում․ «Սպասում», «Կռունկ»
Գալշոյանի վերջին «նամակը»
«Հավերժ Մուշեղ Գալշոյանի հետ»

Առաջադրանքներ

  1. Անցած պատմվածքների մեջ ընդհանրություն կարող ես գտնել։ Գլխավոր հերոսները միշտ ծերուկներին լինում, որոնց կյանքի վերջը շուտով պետք է գա:
  2. Բնութագրիր Գալշոյանի հերոսներին․ ինչպիսի՞ հատկանիշների կրողներ են նրանք։
  3. ներկայացրու հեղինակի վերաբերմունքը իր հերոսների նկատմամբ։ Մուշեղ Գալշոյանը ամեն մի իր հերոսի մեջ իր մասն է դնում, քանի որ իրա հերոսները նրան ինչ որ բանով նման են:
  4. Ստեղծիր հեղինակի կերպարը՝ բնավորությունը՝ ելնելով ընթերցածդ պատմվածքներից, ստեղծածդ գրիր բլոգումդ։ Նա մի տղա է, նրա մոտ մազեր են
  5. Մ․ Գալշոյանի ասույթներից կարդա և դիր բլոգումդ։
  6. Բերանացի սովորիր Հ․Սահյանի՝ գրողին նվիրված բանաստեղծությունը՝ «Այս մի բուռ քարեղեն հողում»,և ձայնագրությունդ հրապարակիր բլոգումդ/չմոռանաս՝ դասարանում ևս պետք է արտասանես/:
  7. Ընտանիքի անդամների հետ դիտի՛ր Մ.Գալշոյանի ստեղծագործության սցենարով նկարահանված «Ձորի Միրոն» կինոնկարը և ֆիլմից ստացած տպավորություններդ պատումի տեսքով շարադրի՛ր բլոգումդ:
Posted in Ֆիզիկա 7, Uncategorized

Իսահակ Նյուտոն

Մանկուց ապագա գիտնականը սիրում էր մեխանիկական խաղալիքներ պատրաստել։ Թերևս դա մասամբ նրան հնարավորություն է տվել հետագայում ձևակերպել մեխանիկայի երեք հիմնական օրենքները։

Իսահակ Նյուտոնը Գալիլեոյին, Կեպլերին և Դեկարտին համարում էր պատմության մեծագույն մարդիկ։

Բացի համընդհանուր ձգողության օրենքից, նա բազմաթիվ այլ բացահայտումներ արեց։ Այսպիսով, Նյուտոնն էր, ով փորձերի միջոցով ապացուցեց, որ սպիտակ գույնը տեսանելի սպեկտրի այլ գույների խառնուրդ է։

Հակառակ տարածված լեգենդի՝ խնձորները Նյուտոնի գլխին չեն ընկել։ Այս լեգենդը տարածել է ֆրանսիացի գրող Վոլտերը։

Գիտնականը երբեք չի շտապել հրապարակել իր հայտնագործությունները, ինչի արդյունքում դրանցից շատերն արվելուց 20-30 տարի անց ներկայացվել են աշխարհին։

Սըր Իսահակ Նյուտոնը դարձավ Անգլիայի առաջին քաղաքացին, ով թագուհու կողմից ասպետի կոչում է ստացել գիտական ​​ծառայությունների համար:
Posted in Երկրաչափություն 7, Uncategorized

AB = 7,8 սմ, BC = 25 մմ

25 մմ = 2,5

AC = ?

AC = AB + BC

7,8 + 2,5 = 10,3 սմ

AC = 10,3 սմ

2. ա)

AB = 3,7 սմ, AC = 7,2 սմ

BC = ?

BC = AC – AB

7,2 – 3,7 = 3,5 սմ

BC = 3,5 սմ

բ)

AB = 4մմ, AC = 4սմ

BC = ?

BC = AC – AB

4 – 4 = 3,6 սմ

BC = 3,6 սմ

3.

AB = 12 սմ, BC = 13,5 սմ

AC = ?

AC = AB + BC

12 + 13,5 = 15,5 սմ

AC = 3.5

Posted in Ֆիզիկա 7, Uncategorized

Ներածություն

Հարցեր և առաջադրանքներ

  1. Ի՞նչ է բնությունը։

Բնությունն այն ամենի ամբողջությունն է, ինչը շրջապատում է մարդուն` ջուրը, օդը, հողը, ծառերը, կենդանիները, աստղերը, մոլորակները։

2. Ի՞նչ է բնության երևույթը ։

Բնության մեջ տեղի ունեցող երևույթներին անվանում են բնության երևույթներ։

3.Ի՞նչ է նշանակում <<ֆիզիկա>> բառը։

Հունարեն «ֆիզիկա» բառը նշանակում է բնություն: 

4. Ի՞նչ է ուսումնասիրում ֆիզիկան։

Ֆիզիկան ուսումնասիրում է մեխանիկական, ջերմային, էլեկտրական, մագնիսական, լուսային, ատոմային և միջուկային երևույթները, որոնք կոչվում են ֆիզիկական երևույթներ։

5. Բերեք ֆիզիկական երևույթների օրինակներ։

Ավտոմեքենայի շարժվելը, քարի ընկնելը, ջրի սառչելը, սառույցի հալվելը, ջրի գոլորշիանալը, կայծակը, որոտը ֆիզիկական երևույթների օրինակներ են։

6.Թվարկեք ֆիզիկական երևույթների տեսակները։

Ֆիզիկան ուսումնասիրում է՝ մեխանիկական, ջերմային, էլեկտրական, մագնիսական, լուսային ատոմային և միջուկային երևույթներ։

7.Ի՞նչ է ֆիզիկական մարմինը։ Բերեք օրինակներ։

Ֆիզիկական մարմինը մեզ շրջապատող յուրաքանչյուր առարկան է։

8.Ի՞նչ է նյութը։ Բերեք օրինակներ։

Այն, ինչից բաղկացած են ֆիզիկական մարմինները, կոչվում է նյութ, օրինակ` երկաթ, պղինձ, փայտ, ջուր, օդ և այլն։

9.Ի՞նչ է մատերին։

Այն ամենը, ինչ գոյություն ունի տիեզերքում տիեզերքում` երկնային մարմիններ, բույսեր, կենդանիներ և այլն, գիտության մեջ անվանում են մատերիա։

10. Մատերիայի ի՞նչ տեսակներ գիտեք։

Մատերիայի այլ օրինակներն են լույսը ե ռադիոալիքները։ Մեզ հայտնի է, որ ռադիոալիքները իրականում գոյություն ունեն, չնայած դրանք չենք տեսնում։

11. Ո՞րն է ֆիզիկայի հիմնական խնդիրը։

Ֆիզիկայի հիմնական խնդիրը շրջակա աշխարհը և այնտեղ տեղի ունեցող երևույթները բացատրելն է։