Posted in Մայրենի, Uncategorized

Մայրենի սեպտեմբերի 29 լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Կարևոր բառը

Կար մի աշխարհ, և այդ աշխարհում բոլորը տխուր էին ու չար։ Մի անգամ այդ աշխարհում հայտնվեց մեր մոլորակից մի մարդ որը, ոնց պարզվեց, գիտ էր ու փորձ էր կատարել և իր մոտ ամեն ինչ ստացվել էր։ Բայց նա չէր մտածում, որ կհայտնվի հենց այս տեղում, ու կծանոթանա այսպիսի չարասիրտ, անպիտան մարդկանց հետ, ու չգիտեր ոնց վերադառնա ետ իր մոլորակ։ Նա շրջում էր այդ աշխարհով ու մտածում էր, «թե ո՞նց անեմ, որպեսզի հաջող տուն հասնեմ, և այս մարդկանց բարի դարձնեմ», ու նա հիշեց, որ իր մոտ կա դեղ, որը մարդկանց բարի է դարձնում, ու հանեց իր պայուսակից մի տափաշիշ որի մեջ կար կապույտ հեղուկ, բայց չէր հերիքում միայն մի բաղադրիչ, – սեր, մեր գիտի սերը բավական չէր, նա պիտի գտներ մարդ, որը իր պես մեծ սեր ուներ, ( գիտի մանկությունը երջանիկ էր անցել, և նա իր ծնողների պես համեստ, շնորհքով մարդ էր դառցել ) ու միացներ բոլոր բարի մարդկանց սերը, որ ուրիշ չար մարդկանց ուրախեցնի։ Եվ ման էր գալիս, ման էր գալիս, ու գտավ մի փոքր աղջկա, որը նստած էր և երազում էր։ Գիտը մոտեցավ նրան, և հարցրեց.

– Ի՞նչ ես անում այս գիշերվա կեսին – հարցրեց գիտը – գնա տուն քնի, թե չէ, գողերը քեզ կտանեն։

– Իսկ կարողա այդ գողը հենց դո՞ւք եք։

– Կարողա։

– Այդ դեպքում, ինչո՞ւ ինձ չեք գողանում – հարցրեց աղջիկը։

– Դեռ չեմ ուզում։

– Կարելի՞ է մի բան էլ հարցնել։

– Հարցրա – հետաքրքրությամբ պատասխանեց գիտը։

– Ի՞նչու եք դուք այդքան բարեհամբույր, բարեհոգի իսկ ուրիշ ձեր տարիքի մարդիկ չար, ու դաժան։

– Ճիշտն ասած, ես եկել եմ ուրիշ մոլորակից, և ես էլ եմ նկատել, որ այստեղ մարդիկ մեզնից տարբերվում են։ Եվ ուզում եմ դա ուղղել իմ կախարդական խմելիքով։ Բայց այդ խմելիքը պատրաստելու համար, մեզ պետք է սեր, ու էլ ոչինչ պետք չէ

– Ես լսել եմ, որ տաս տարեկանից հետո, երեխեքը էլ չեն հավատում կախարդանքի, բայց ես դեռ հավատում եմ։

– Ուրեմն դու սովորական երեխաների նման չես, դու իրենցից տարբերվում էս, հավատում ես երազանքներին։

– Կյանքում չեի մտածում, որ ես նման չեմ ուրիշների, – զարմացած ասաց աղջիկը – մտածում էի վաղ, թե ուշ իրենց պես կդառնամ։

– Ես էլ էի քո պես որ փոքր էի, բայց դա ինձ ոչ ոք չի պատմել, ես տարիների ընթացքում հասկացա, որ ես ուրիշ եմ, և ես շատ ուրախ եմ, որ քեզ գտա, ու հասցրեցի ամեն ինչ քեզ պատմել։

– Այո՛

Աղջիկը ու գիտը գնացին աղջկա տնից բոլորովին հեռու, ու խոսում էին տարբեր թեմաներից միչև վաղ առավոտ։ Գիտը խոսաց կռթության մասին, և աղջիկը հարցրեց.

– Կրթությունը ի՞յչ է։

– Դու չգիտե՞ս – զարմացավ գիտը:

աղջիկը բացասաբար թափահարեց գլխավոր։

– Դե լավ, կպատմեմ։

Եվ սկսեց պատմել, բացատրել թե ինչ է կրթությունը ու սովորելը։

Մյուս օրը նա նվիրեց աղջկան բազմաթիվ գրքեր, բառարաններ, իսկ առաջինը – այբուբեն։ Աղջիկը սովորեց տառերը և այդ շաբաթվա միջև իր ծնողներին նա ասում էր, որ գնում է խաղալ, ոչ թե կրթվել։ Գիտը իր համար աղջկա տան կողքը սարքել էր լաբորատորիա, մի անգամ կանչեց նրան իր մոտ ու ասաց.

– Դու շատ խելացի աղջիկ ես, ու ես ուզում եմ քեզ սովորեցնել իմ մասնագիտությունը, որ դու օգնես ինձ խմելիքը դաջվել։

  • Ես համաձայն եմ։

Սկսեց դա էլ սովորեցնել, աղջիկը այնքան խելացի էր, որ մի անգամից ամեն ինչ հասկանում էր, բայց ընդամենը տասնմեկ տարեկան էր, աղջիկը հասկացավ, որ խմելիքը ստեղծելու համար միայն սեր չոր հերիքում։

Նա կանչեց բոլոր իր ընկերներին, որոնք վեցից տաս տարեկան էին ու հավատում էին կախարդության ուժին։

Այդ օրը, երեկոյան, բոլոր երեխաները և աղջիկը գիտի հետ կայնեցին մի շրջանի մեջ։ Կենտրոնում դրեցին տափաշիշը, որի մեջ կապույտ հեղուկն էր, աչքերը փակեցին, ու ասացին.

– Թող վերադարնա սերը, թող վերադարնա սերը, թող վերադարնա սերը։

Երրորդ անգամ աշխատեց, և հեղուկը դարձավ մանուշակագույն։

Բոլոր երեխեքը ուրախանում էին, իսկ ամենա շատ աղջիկը ու գիտը։ Այդ օրը բոլոր երեխաները մի կաթիլի չափ տվեցին իրենց ծնողներին, պապիկներին, տատիկներին այդ խմելիքը ու իրենք դարձան գիտի պես բարի, ուրախ, երջանիկ մարդիկ իսկ գիտը վերադարձավ մեր մոլորակին և ամբողջ կյանքը հիշում էր աղջկան, և այն օրերը որ անցկացրել էր իր հետ։

Վերջ։

Posted in Մայրենի, Uncategorized

Լրացուցիչ աշխատանք

Ո՞րն է քո սիրելի վայրը կրթահամալիրում: Իմ սիրելի տեղը կրթահամալիրում դա մեր այգին է։

Ո՞վ է դպրոցի քո ամենալավ ընկերուհին կամ ընկերը, որ միշտ քեզ օգնել է: Մոնիկա Մովսիսյանը, Գոհար Ալեքսանյանը, Լիլիթ Գրիգորյանը, և Մարինա Վարդապետյանը։

Ո՞րն էր այս տարվա ամենասիրելի նախագիծը։ Պատմիր այդ նախագծի մասին: Կցիր նաև հղումը։ Ռուսերենից ինձ դուր եկավ որ մենք դառել էինք դասավանդող 3-1 դասարանում։ https://youtu.be/4jpraZJEm34

Ի՞նչ գրքեր ես կարդացել այս ուսումնական տարվա ընթացքում։ Հայդի, Տոմ Սոյեր, Չինական առակներ, Ալիսա հրաշքների աշխարհում։

Ո՞րն է այս տարվա քո սովորած ամենասիրելի բանաստեղծությունը: Ինչքան աշխարհը սիրես մաթեմատիկան։

Ո՞րն էր այս տարվա քո սիրելի առարկան և ինչո՞ւ։ Մաթեմատիկան, որովհետև ես միշտ ճիշտ եմ անում իմ առաջադրանքները։

Ո՞ր օտար լեզվին ես ավելի լավ տիրապետում ։ Ռուսերենին։

Որո՞նք են բլոգում տեղադրած քո հաջող նյութերը: 🤷

Ի՞նչ ճամփորդությունների ես մասնակցել այս տարվա ընթացքում։ Մենք գնացել ենք լիքը թանգարաններ, սարեր ենք բարձրացել և թատրոններ ենք գնացել։

Ո՞րն է այս տարվա ամենասիրած օրը։ Ես գնացել էի Վրաստան։

Ո՞րն է այս տարվա չսիրած կամ անհաջող օրը։ Իմ մոտիկ մարդը մահացել էր։

Ո՞րն է քո ամենահետաքրքիր նյութը բլոգում, ինչո՞ւ։ Կցիր նաև նյութի հղումը։ Իմ համար դա այս նյութն էր, որովհետև ես սովորեցի նկարներ դնել բլոգի մեջ։

Ո՞րն է քո ամենաանհետաքրքիր նյութը բլոգում, ինչո՞ւ։ Կցիր նաև նյութի հղումը։ Իմ կարծիքով դա այս նյութն է, չեմ կարող բացատրել թե ինչու հենց այս նյութը։

Ի՞նչ կանես 6-րդ դասարանում, որ չես արել 5-րդ դասարանում: Կփորձեմ ավելի շատ կենտրոնանալ դասի վրա։

Միջին դպրոց գնալուց հետո ամենաշատը ի՞նչ կամ ո՞ւմ կհիշես Արևելյան դպրոցից։ Իմ բոլոր ուսուցիչներին, և երրորդ- չորրորդ դասարանի ընկերներին և իհարկե այն էմոցիաները որոնք ես գնացել եմ այս տարվա ընթացքում։

Քո կարծիքով ի՞նչ է սպասվում քեզ Միջին դպրոցում: Դժվար պրոեկտորներ և ուրախ շփում ուրիշ երեխաների հետ ։

Քո կարծիքով ի՞նչ կա Միջին դպրոցում, որ չկա Արևելյան դպրոցում։ Մանկություն ։

Ուրա՞խ ես, որ տեղափոխվելու ես Միջին դպրոց: Ինչո՞ւ: ԵՒ այս և ոչ, որովհետև արեևլյան դպրոցում ես թողելու եմ իմ մտքերը, իմ երազանքները, իսկ այո որովհետև այն տեղ ես մտնելու եմ նոր աշխարհ, նոր ընկերություն և այլն։

Ինչո՞ւ ես գալիս դպրոց: Որ ունենամ անցյալ, ներկա ու ապագա։

Ի՞նչ հարց կավելացնեիր այստեղ։ Ի՞նչու ես սիրել այս դպրոցը։

Posted in Մայրենի, Uncategorized

Իմ բլոգը

Ես Էլինա Բալոյանն եմ, ես իմ բլոգում պատմում եմ իմ մասին, գրում եմ դասերս, և ցույց եմ տալիս “Մխիթար Սեբաստացի” կրթահամալիրի գեղեցիկ այգիները։ Ես նոր եմ եկել այս դպրոց, դրա համար էլ նոր են բացել իմ բլոգը։

Գրիր բլոգումդ հրապարակված առաջին նյութի ամսաթիվը , վերնագիրը և հղումը դիր վերնագրի վրա։ Նոյեմբերի տասին հրապարակված էր իմ առաջին գրած նյութը (ճիշտն ասած այդ դրված նյութը գրել էր անգլերեն ուսուցչը – miss Ani)։

Գրիր, թե բլոգդ ինչ բաժիններ ունի, որն ես դրանցից ամենաքիչն օգտագործում և ինչու: English, Բնագիտություն, Հայրենագիտություն, Մաթեմատիկա, Մայրենի, Ռուսերեն, Uncategorised։ Ամենա քիչը ես օգտագործում եմ “Մաթեմատիկա” բաժինը, որովհետև իմ դասերի կեսը ես գրում եմ իմ տետրում։

Արդյոք բլոգդ համապատասխանում է Սովորողի բլոգին ներկայացվող պահանջներին, ինչ առաջարկներ ունես կարգի հետ կապված։ Տեղեկություններ. 1✓, 2✓, 3✓։ Բլոգի արտաքին հղումներ. 1×, 2×, 3×, 4×։ Բլոգավարություն. 1🤷, 2✓։ Բլոգի բովանդակությունը. 1🤷, 2🤷, 3🤷, 4🤷, 5🤷, 6🤷, 7🤷։

Ներկայացրու որևէ մեկի բլոգը, որը շատ ես հավանում և գրիր, թե ինչու ես հավանում: Ինձ դուր է գալիս. Մարինե Ամիրջանյանի բլոգը մեկ էլ Իվետա Ջանազանի բլոգը։

Գրիր քո, ինչպես նաև ծնողներից որևէ մեկի վերաբերմունքը քո բլոգի և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ: իմ ծնողները գոհ են այս ուսուցումից, որովհետև երբ երեխան չունի հնարավորություն գալ դպրոց, դու միշտ կարող ես մտնել ուսուցիչների բլոգերը և նայել առաջադրանքները ու կատարել իրենց։

Posted in Մայրենի, Uncategorized

Մայրենի

Արդեն արևն էլ դեպի մայրամուտ էր թեքվում…

Գազարը արդեն հելնում էր,

– Էլի, էլի, մի քիչ էլ, հելնում ա ժողովուրդ, – ասում է Օրեստենը։

Վերջապես հանեցին, բայց մեծ էր միայն իր գլխիկը։ Տերևները մեծ, փարթամ, իսկ գազարը սովորական գազար էր։ Մեկել նա ուներ, պինդ, ուժեղ արմատներ, դրա համար էլ այդպես դժվար էր հելնում, բայց որ այդքան փոքր է… Իհարկե շատ վատ էր, որ այդպես ստացվեց, գյուղացիները դժգոհ էին, բայց անցնում էր կողքով մի նապաստակ և այդ օրը Զատիկ էր, նապաստակը կերավ գազարը, իսկ նրա փոխարեն թողեց մի ոսկե ձու։ Բոլորը շշմեցին։ Օրեստենը վերցրեց ձուն, կծեց (որ ստուգի իսկական ոսկի է, թե ոչ) և ասաց.

– Այս ձուն իսկական ոսկուց է շինված, տանում էնք ծախենք։

Բոլորը համաձայնվեցին։ Բայց այդ օրը արդեն ուշ էր, որոշեցին մյուս օրը այդ գործը կազմակերպեն։

Հելան առավոտյան, գնացին “ոսկու շուկա” և բարեկեցիկ ծախեցին։ Փողերը ծախսեցին Օրեստենի դուստրի հարսանիքին, յոթ օր ու յոթ գիշեր հարսանիք արեցին։ Բայց պրծավ մեր հեքիաթը, իսկ ով վոր լսում էր կեցցես։

Posted in Մայրենի, Uncategorized

Ես ընտրել եմ Իռեն Սանդոյանի 4-2 դասարանի բլոգը https://sandoyanirenblog.edublogs.org/category/uncategorized/ Իռենը թարգմանում էր արևմտահայերենից արեւելյան հայերեն, չնայած նա չորրորդ դասարանում է, բայց ճիշտ էր թարգմանել

Լիլիթ Գրիգորյանի https://grigoryanlilit1.wordpress.com/

ինձ դուր եկավ այս գրած պատմությունը, որովհետև նա իմաստով էր և ծիծաղալի

և Գոհար Ալեքսանյանի բլոգերը, որոնք 5-2 դասարանից են https://alexanyangohar.wordpress.com/ , ինձ դուր եկավ այս գրած թարգմանությունը, որովհետև Գոհարը շատ հետաքրքիր ձևով է թարգմանում, և շարում իր մտքերը այն հրապարակված էր մայիսի 6-ին, իսկ ընդհանուր հրապարակումների քանակը 54 է

Posted in Բհագիտություն, Հայրենագիտություն, Մայրենի, Uncategorized

Այսօր մենք գնացել էինք Հովհաննես Թումանյանի թանգարան։ Այնտեղ մեզ պատմեցին, որ Թումանյանը ծնվել է փետրվարի 19 1869 թվականին, Դսեղ գյուղում, ապրել է մինչև 54 տարեկան։ Երբ մենք աստիճաններով բարձրանում էինք, մենք նկատեցինք, որ աստիճանների քանակը 54 է, այսինքն Թումանյանի ապրած տարիքը։

Հովհաննես Թումանյանը գնում է մի ուսումնարան, որտեղ կար մի ուսուցիչ։ Նա վատ կարդալու համար պատժում էր աշակերտներին, խփում էր նրանց, բայց այդ երկու տարվա մեջ նա ոչինչ չսովորեց, և կարծում էր որ իզուր ծախսեց իր ժամանակը։

Նա մեծացավ, և ամուսնացավ Օլգա Թումանյանի հետ։ ԵՒ իրենից ունեցել է տասը երեխա, – չորս տղա, ու վեց աղջիկ։

Հովհաննեսը տանը հագնում էր կոշիկներ և կարմիր խալաթ, քանի որ նրանց տանը միշտ հյուր կար։ Իսկ դուրսը նա հագնում էր սիրուն կոստյումներ, և միշտ քայլում էր իր ձեռնափայտով։

Նա ուներ տաս հազար գիրք, պահպանվել են ութ հազարը, ամեն մի գիգքը նա կարդում էր մի երեք – չորս անգամ։

Այսպես անցավ մեր էկսկուրսիան։

Posted in Մայրենի

Մայրենի

Խնդրեցէ՛ք՝ եւ տացի ձեզ,

հայցեցէ´ք՝ եւ գտջիք,

բախեցէ´ք՛ եւ բացցի ձեզ։

Զի ամենայն որ խնդրէ՝ առնու,

եւ որ հայցէ` գտանէ,

եւ որ բախէ` բացցի նմա։

Խնդրեցէ՛ք՝ եւ տրվելու է ձեզ,

փնտրեցե՛ք՝ եւ գտնելու էք,

բախեցէ´ք՛ եւ բացվելու է ձեզ։

Որովհետև ամենայն որ խնդրէ՝ վերցնում է,

եւ որ հայցէ` գտանէ,

եւ որ բախէ` բացվի նմա։

Posted in Մայրենի

Համեմատում

В настоящее время мы пользуемся цифрами, которые появились в Индии. Когда-то они имели вид начальных букв соответствующих слов на древнеиндийском языке – санскрите (алфавит «деванагари»).

Ներկայումս մենք օգտագործում ենք թվերը, որոնք հայտնաբերվել էին Հնդկաստանում։ Սկզբում նրանք թվերի տեսք ունեին որոնք համապատասխանում էին հին հնդկական բառերին – սանսկրիտ («դեվանագարի» այբենարանը)

Ներկա ժամանակում մենք օգտվում ենք թվերից, որոնք ստեղծվել են Հնդկաստանում: Ինչ – որ ժամանակ նրանք նման են եղել հին հնդկական լեզվի համապատասխան բառերի սկզբնական տառերին (այբուբեն՝ «դևանագարի»):

Самым важным шагом в развитии цифровой системы стало введение особого знака – прототипа нашего нуля. Он представлял собой жирную точку или кружок. Это позволило ограничиться небольшим количеством знаков. Нумерация «деванагари» превратилась в десятичную поместную систему. Как и когда это произошло – неизвестно. Но уже в VIII веке эта система проникла в другие страны: Индокитай, Китай, Тибет, Иран, Среднюю Азию. В начале IX века Мухаммед из Хорезма распространил индийскую нумерацию в арабских странах.

Անենակարեվոր քայլը թվերի զարգացման մեջ եղել է հատուկ նշանի ընդունումը – մեր զրոյի նախատիպը։ Նա իրենից մի կետ է ներկայացնում կամ շրջանակ։ Դա թույլ էր տվել սահմանափակվել մի փոքր թվերի քանակով։ Համարակալում «դեվանագարի» վերածվել էր տասնորդական տեղական համակարգի: Ինչպես և երբ էր դա եղել – անհայտ է։ Բայց VIII դարից այդ համակարգը արդեն մտավ ուրիշ երկրներ. Հնդկաչին, Չինաստան, Տիբեթ, Իրան, Կենտրոնական Ասիա: IX դարի սկզբին Խառեզմայից Մուհամմեդ տարածել էր հայկական համարակալումը արաբական երկրներում։

Թվային համակարգի զարգացման ամենակարևոր քայլը դարձել է հատուկ նշանի ներմուծումը՝ մեր զրոյի նախատիպը:

Այն իրենից ներկայացնում էր կետ կամ շրջան: Դա թույլ տվեց սահմանափակել մի քանի նշաններ: Դա ավելի է հեշտացնում հաշվողական համակարգը, և հնարավորություն է տալիս բավարարվել տասը թվանշաններով: Ինչպես և երբ այն տեղի ունեցել, անհայտ է: Սակայն արդեն VIII դարում այդ համակարգը ներխուժեց այլ երկրներ` Հնդկաստան, Չինաստան, Տիբեթ, Իրան, Կենտրոնական Ասիա: IX դարի սկզբին Խորիզմից Մուհամեդը տարածեց հնդկական թվերը արաբական երկրներում:

В Европу эти цифры попали в XII веке и к XVI веку, благодаря своей универсальности, полностью там утвердились. Так как к европейцам система «деванагари» пришла от арабов, то они и назвали ее «арабской». Это исторически неверное название сохраняется до сих пор.

Եվրոպայում այդ թվերը հայտնվեցին XII դարում և XVI դարից, իրենց ունիվերսալ հատկությունների շնորհիվ, ամբողջությամբ այտեղ էլ հաստատվեցին։ Քանի որ եվրոպացիների մոտ այդ «դեվանարի» համակարգը եկել էր արաբներից, այդպիսով նրանք անվանեցին «արաբական»։ Այդ պատմական սխալ անվանումը պահպանվում է մինչ այս օրը։

Եվրոպայում այդ թվերը եկան XII դարում և XVI դարում, իրենց համընդհանրության շնորհիվ՝ լիովին հաստատվեցին այնտեղ: Քանի որ «դևանագարի» համակարգը եվրոպացիներին եկել է արաբներից, նրանք այն անվանեցին «արաբական»: Այս պատմականորեն սխալ անունը դեռ պահպանված է:

Posted in Մայրենի

Почему «арабские» цифры на самом деле «индийские»?

В настоящее время мы пользуемся цифрами, которые появились в Индии. Когда-то они имели вид начальных букв соответствующих слов на древнеиндийском языке – санскрите (алфавит «деванагари»).

Самым важным шагом в развитии цифровой системы стало введение особого знака – прототипа нашего нуля. Он представлял собой жирную точку или кружок. Это позволило ограничиться небольшим количеством знаков. Нумерация «деванагари» превратилась в десятичную поместную систему. Как и когда это произошло – неизвестно. Но уже в VIII веке эта система проникла в другие страны: Индокитай, Китай, Тибет, Иран, Среднюю Азию. В начале IX века Мухаммед из Хорезма распространил индийскую нумерацию в арабских странах.

В Европу эти цифры попали в XII веке и к XVI веку, благодаря своей универсальности, полностью там утвердились. Так как к европейцам система «деванагари» пришла от арабов, то они и назвали ее «арабской». Это исторически неверное название сохраняется до сих пор.

Թարգմանություն.

Ներկայումս մենք օգտագործում ենք թվերը, որոնք հայտնաբերվել էին Հնդկաստանում։ Սկզբում նրանք թվերի տեսք ունեին որոնք համապատասխանում էին հին հնդկական բառերին – սանսկրիտ («դեվանագարի» այբենարանը)

Անենակարեվոր քայլը թվերի զարգացման մեջ եղել է հատուկ նշանի ընդունումը – մեր զրոյի նախատիպը։ Նա իրենից մի կետ է ներկայացնում կազմել շրջանակ։ Դա թողում էր սահմանափակվել մի փոքր թվերի քանակով։ Համարակալում «դեվանագարի» վերածվել էր տասնորդական տեղական համակարգի: Ինչպես և երբ էր դա եղել – անհայտ է։ Բայց VIII դարից այդ համակարգը արդեն մտավ ուրիշ երկրներ. Հնդկաչին, Չինաստան, Տիբեթ, Իրան, Կենտրոնական Ասիա: IX դարի սկզբին Խառեզմայից Մուհամմեդ տարածել էր հայկական համարակալումը արաբական երկրներում։

Եվրոպայում այդ թվերը հայտնվեցին XII դարում և XVI դարից, իրենց ունիվերսալ հատկությունների շնորհիվ, ամբողջությամբ այտեղ էլ հաստատվեցին։ Քանի որ եվրոպացիների մոտ այդ «դեվանարի» համակարգը եկել էր արաբներից, այդպիսով նրանք անվանեցին «արաբական»։ Այդ պատմական սխալ անվանումը պահպանվում է մինչ այս օրը։

Posted in Մայրենի

Մայրենի

Աղայանի «Եղեգնուհին» հեքիաթի 4-րդ հատվածից դուրս գրիր.

Գրությամբ և արտասանությամբ տարբերվող բառերը, օրինակ’ արդար- թ լսում ենք, դ գրում։ աղջիկը – չ լսում ենք, ջ գրում, աղբի – փ լսում ենք, բ գրում, մարդ – թ լսում ենք, դ գրում, թագավորի – ք լսում ենք, գ գրում, մնացորդին – փ լսում ենք, դ գրում, առաջ – չ լսում ենք, ջ գրում, խաբեց – փ լսում ենք, բ գրում, որդին – թ լսում ենք, դ գրում, անգամ – ք լսում ենք, գ գրում, երբ – փ լսում ենք, բ գրում, առաջվան – չ լսում ենք, ջ գրում, հագուստով – ք լսում ենք, գ գրում, զարդարված – թ լսում ենք, դ գրում, սրբեց – փ լսում ենք, բ գրում, կարգած – ք լսում ենք, գ գրում, համբուրեց – փ լսում ենք, բ գրում, երեսիցդ – թ լսում ենք, դ գրում, ճրագ – ք լսում ենք, գ գրում, սրբուհու – փ լսում ենք, բ գրում, պարապմունքը – պարապունքը լսում ենք, պարապմունքը գրում,

Այդ բառերով կազմիր բառակապակցություններ։ Արդար աղջիկը, աղբի մարդ, թագավորի որդին, հագուստով զարդարված, հասրբուհու պարապմունքը։

4-րդ տվածի վերաբերյալ կազմիր հարցեր։

Ձեր կարծիքով ինչպե՞ս կվարվեր Եղեգնուհին, եթե նաժիշտները բոլոր ձկան փշերը ուտեին։

Գրիր անծանոթ բառերը և սովորիր իրենց։