Էլինա Բալոյանի բլոգ

Прочитайте басню и ответьте на вопросы:

Случается нередко нам
И труд и мудрость видеть там,
Где стоит только догадаться
За дело просто взяться.

К кому-то принесли от мастера Ларец.
Отделкой, чистотой Ларец в глаза кидался;
Ну, всякий Ларчиком прекрасным любовался.
Вот входит в комнату механики мудрец.
Взглянув на Ларчик, он сказал: «Ларец с секретом,
Так; он и без замка;
А я берусь открыть; да, да, уверен в этом;
Не смейтесь так исподтишка!
Я отыщу секрет и Ларчик вам открою:
В механике и я чего-нибудь да стою».
Вот за Ларец принялся он:
Вертит его со всех сторон
И голову свою ломает;
То гвоздик, то другой, то скобку пожимает.
Тут, глядя на него, иной
Качает головой;
Те шепчутся, а те смеются меж собой.
В ушах лишь только отдается:
«Не тут, не так, не там!» Механик пуще рвется.
Потел, потел; но, наконец, устал,
От Ларчика отстал
И, как открыть его, никак не догадался:
А Ларчик просто открывался.

Вопросы:

Какую основную мысль хотел донести автор басни? Иногда нужно просто смотреть на вещи. Не нужно усложнять себе жизнь, лучше начать с простого.

Почему механик был так уверен в своих силах? Он сразу начал приступать к своему делу, но не думая о задаче с логической стороны.

Как реагировали окружающие на попытки механика открыть Ларец? Смеялись и давали советы.

Что символизирует Ларец в контексте басни? Проблемы в жизни.

Какие качества механика проявляются в процессе его попыток открыть Ларец? Механик хотел показать свое мастерство в своем деле.

Задание 1. Дополните предложения.

Басня – это  короткий рассказ,  в котором действуют животные и предметы, а подразумеваются люди и их качества.

В баснях высмеиваются пороги людей: хитрость, глупость, упрямство, лживость, лень и т.д.

Басня содержит две части: повествущую часть и мораль.

Задание 2. Дайте определение словам.

Мудрость – глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт.

Ларчик– сундук, ящик

Механики мудрец – мастер в сфере механики

Исподтишка (смеяться) – в тихую

Задание 3. Тест.

С какого наставления автора начинается басня?

Случается нередко нам и лёгкость, простоту увидеть там, где стоит только догадаться,за дело просто взяться

Случается нередко нам и труд, и мудрость видеть там, где стоит только догадаться, за дело просто взяться

Случается нередко нам и труд, и мудрость видеть там, где стоит только постараться, за дело умело взяться

2. Кому принесли чудесный ларчик?

Королю

Мудрой царице

В басне не называется конкретное лицо

3. Чем бросался в глаза ларец?

Отделкой, чистотой

Лёгкостью, простотой

Тяжестью, красотой убранства

4. Что сообщает автор о реакции людей на ларчик?

Не каждому он нравился

Им всякий любовался

Никому он не нравился

5. Кто взялся открыть ларец?

Механики мудрец

По ларцам спец

Ушлый хитрец

6. С какими чувствами мудрец взялся открывать ларчик?

С неуверенностью и опаской

С уверенностью

С чувством любопытства

7. Что сообщается о замке ларчика?

Что у ларчика большой замок

Что у ларчика замок с секретом

Что замка у ларчика нет

8. Что делал мудрец с ларчиком, чтобы открыть его?

То камешек отрывал, то голову чесал

То о землю, то о стол ударял

То скобку, то гвоздики пожимал

9. Чем закончилась попытка мудреца открыть ларчик?

Неудачей

Мудрец с лёгкостью открыл ларчик за пять минут

Мудрец очень долго пытался открыть ларчик, выбился из сил, но в итоге ему это удалось

10. Какая фраза из этой басни вошла в обиход русских людей и стала крылатой?

«А ларчик просто открывался»

«Ларчик вам открою: в Механике и я чего-нибудь да стою»

«А я берусь открыть; да, да, уверен в этом; Не смейтесь так исподтишка!»

Задания 1. Прочитайте текст и дайте ответы на вопросы:

Этим летом мне довелось ехать в поезде вместе с мальчиком лет двенадцати и его мамой. Он сидел, уткнувшись в книгу, и увлечённо читал «Тараса Бульбу» Гоголя. – Мой сын прямо-таки глотает книги, – сказала женщина. – В отличие от многих его сверстников, он очень начитанный.

Я поинтересовалась, книги каких авторов он читал, и паренёк вытащил из рюкзака блокнот с длинным списком произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей. Я обрадовалась: значит, и среди современных подростков встречаются книгочеи! – Мы в классе соревнуемся, кто за лето больше книг прочтёт, – сообщил он. – Я в прошлом году был первым.

У меня на коленях лежал томик Льва Николаевича Толстого, раскрытый на страницах повести «Хаджи-Мурат», и я углубилась в чтение. – А вы за сколько минут страницу прочитываете? – вдруг услышала я голос паренька. – Не заметила… не считала! – А я заметил: пока вы пятнадцать страниц прочитали, я уже двадцать три успел! – Да зачем ты торопишься? Не торопись, вдумывайся в то, что читаешь, иначе пропустишь что-нибудь важное. – Важное-то я не пропущу, – ответил он самоуверенно. – Я только описания природы пропускаю, всякие там облака, цветочки-лепесточки.

Поезд уже подходил к станции, а мне так хотелось поговорить с юным попутчиком. «А ведь читать-то ты, дружок, не умеешь, – хотела я сказать ему. – Из книги берёшь самую малость, только цепочку событий. А книга готова дать тебе бесценный клад мыслей и чувств, научит тебя читать не только строки, но и между строк…» И пока мне думалось, что этих слов он вовсе не поймёт, пока я сердилась сама на себя, решая, как бы мне растревожить этого самоуверенного мальчишку, поезд стал замедлять ход.

Мать мальчика, обращаясь ко мне, восхищённо сказала: – Вы только взгляните! Он уже проглотил книгу! И тут я, наверное, обидела её. – Вы заблуждаетесь, – ответила я. – Он вовсе не умеет читать.

Вопросы:

1.Что сказала его мама о его увлечении чтением? Сказала, что по сравнению с другими его сверстниками он очень любит читать книги.

2.Что хочет сказать рассказчица мальчику о чтении и восприятии книг? Нужно вчитываться в каждое слово, понять не только смысл сюжета, но и смысл самой книги.

3.Какие темы и чувства, по мнению рассказчицы, можно извлечь из книг? “Из книги берёшь самую малость, только цепочку событий. А книга готова дать тебе бесценный клад мыслей и чувств, научит тебя читать не только строки, но и между строк” – этим, по моему, рассказчица хотела сказать, что опыт мы берём не только из рассказа, но и по описаниям “листочков и кустиков”, как выразился мальчик.

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы и подберите проверочные слова.

1. Возить – воз
2. Починить – починка
3. Бродить – брод
4. Ходить – ход
5. Холмы – холм
6. Столбы – столб
7. Весы – вес
8. Дома – дом

Задание 3. Напиши словами цифры.

1527 – тысяча пятьсот двадцать семь,

2500 – две тысячи пятьсот,

1933 – тысяча девятьсот тридцать три,

2024 – две тысячи двадцать четыре,

1812 – тысяча восемьсот двенадцать

Задание 4. Напишите альтернативный конец истории, в котором мальчик по-другому реагирует на замечания рассказчицы о чтении. Как это меняет их взаимодействие?

Когда они вышли из поезда, мальчик спросил у девушки.

-В смысле я не умею читать. Мы проходили буквы в первом классе, я алфавит наизусть знаю!

-Если ты и вправду думаешь, что смысл книги в том, чтобы понять сюжет, то ты глубоко заблуждается.

Ինչպես հայտնի է, Արիստոտելը տվել է մարդու սահմանումը, որը կարելի է թարգմանել երկու ձևով՝ «Մարդը քաղաքական կենդանի է» և «Մարդը սոցիալական կենդանի է»։ Ես լիովին կիսում եմ նրա կարծիքը։Որովհետև ինձ համար մարդը կենդանուց տարբերվում է միայն ինտելեկտուալ կարողություններով և սոցիալական կարողություններով։ Կարծում եմ, որ մենք կարող ենք անվերջ զարգանալ մինչև մահը, բայց մենք, օրինակ, առանց մարդկանց չենք կարող զարգանալ։ Եթե մարդը, նույնիսկ եթե ինտրովերտ է, շրջապատված չէ գոնե մեկ հոգով, նա կխելագարվի:

В современном мире многих людей судят по внешности. Если ты выглядишь опрятно и прилежно, но не подходишь под какие-либо стандарты, ты можешь получить неодобрение со стороны общества, которое может повлиять на твою самооценка. Из-за понижения самооценки у подростка могут возникнуть бо́льшие проблемы, после которых может начаться психические расстройства.

В нынешнее время подростков, которые выделяются стараются изгнать из общества, поэтому таких людей называют “изгоями”. Чаще всего изгнать из общества пытаются буллеры – люди, у которых низкая самооценка и они решили чувствовать себя лучше за счёт причинения боли другим. Буллеры всегда соответствует если не лицом, то одеждой и поведением, которое уважается со стороны других буллеров.

У подростка может понизится самооценка не только из-за буллеров, но ещё из-за настоящих стандартов красоты. Человек может увидеть в фильме красивого человека пытаться быть похожим на него и получить опасные заболевания.

1. Կարդացեք հեքիաթը:
2. Դուրս գրեք անհասկանալի բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրեք: կրպակ – փոքր խանութ: մտրակ – ձեռնափայտ, ճիպոտ
3. Ո՞րն է հեքիաթի փոխաբերական իմաստը: պետք չի հարմարվել ուրիշների կարծիքներին: Եթե դուք ունեք ձեր սեփական կարծիքը, ուրեմն դուք պարտավոր եք այն պաշտպանել ու չփոխել ուրիշների պատճառով:

Հայ-ճապոնական հարաբերությունները

Ի սկզբանե Հայաստանը ներկայացվել է Պեկինում Ճապոնիայի դեսպանատանը, իսկ Ճապոնիան՝ Մոսկվայում Հայաստանի դեսպանատանը։ Տոկիոյում Հայաստանի դեսպանատունը բացվել է 2010 թվականի հուլիսի 13-ին, իսկ Երևանում Ճապոնիայի դեսպանատունը կառուցվել է 2015 թվականի հունվարի 1-ին։ Ի սկզբանե Հայաստանը Ճապոնիայում դեսպան չուներ մինչև 2012 թվականի մայիսը, երբ Հայաստանի՝ Ճապոնիայում դեսպան նշանակվեց Հրանտ Պողոսյանը։

Ռուս-ճապոնական հարաբերությունները

Ճապոնիայի և Ռուսաստանի միջև բարեկամական հարաբերություններ են հաստատվել։ 1891 թվականին Ցարևիչ Նիկոլայ Ալեքսանդրովիչը (ապագա Նիկոլայ II-ը), Արևելք կատարած իր ուղևորության ժամանակ, այցելեց Ճապոնիա, որտեղ Օցու քաղաքում սպանվեց ֆանատիկոսներից մեկի կողմից, ով դեմ էր «եվրոպական էքսպանսիային»: Այս միջադեպը չսասանեց Ճապոնիայի և Ռուսաստանի միջև բարեկամական հարաբերությունները, այդ թվում նաև այն պատճառով, որ կայսր Մեյջին այցելեց Նիկոլասին և ներողություն խնդրեց նրանից։

Ճապոնիայի ուժերը 

1945 թվականի սեպտեմբերին Ճապոնիայի հանձնվելուց հետո զինված ուժերը ցրվեցին, և Ճապոնիայի Սահմանադրության իններորդ հոդվածը ամրագրեց Ճապոնիայի հրաժարումը ապագայում ցանկացած ժամանակ ցամաքային, ռազմածովային և օդային ուժեր ստեղծելուց: Սակայն արդեն 1950-1954 թթ. Ստեղծվել են Ճապոնիայի ինքնապաշտպանական ուժեր:

Ճապոնիայի և ՆԱՏՕ-ի հարաբերությունները 

Ճապոնիայի և ՆԱՏՕ-ի միջև համագործակցությունը սկսվել է 1990 թվականին, և Ճապոնիան առաջին «համաշխարհային գործընկերներից» էր, երբ հարաբերություններն ավելի պաշտոնական դարձան: Ճապոնիան խորացրեց իր հարաբերությունները 2013 թվականի ապրիլին համատեղ քաղաքական հռչակագրով, իսկ 2014 թվականի մայիսին ստորագրեց համաձայնագրեր՝ կապված ահաբեկչության և ծովահենության դեմ պայքարի հետ: Ճապոնիան նաև մասնակցել է Աֆղանստանում ՆԱՏՕ-ի գլխավորած միջազգային անվտանգության աջակցության ուժերին և 1990-ականներին Բալկաններում կայունացման ջանքերին:

2022 թվականի հունիսի 29-ին Ճապոնիայի վարչապետն առաջին անգամ մասնակցեց ՆԱՏՕ-ի գագաթնաժողովին, քանի որ անդրատլանտյան դաշինքը ձգտում է խորացնել կապերը Ասիա-Խաղաղօվկիանոսյան տարածաշրջանի գործընկերների հետ՝ Չինաստանի վերելքի պայմաններում: 2023 թվականին Ճապոնիան և ՆԱՏՕ-ն ստորագրեցին Անհատական ​​ձևավորված գործընկերության ծրագիրը (ITPP):

2023 թվականի մայիսին վարչապետ Ֆումիո Կիսիդան հայտարարեց, որ Ճապոնիան մտադիր չէ անդամակցել ՆԱՏՕ-ին որպես անդամ կամ կիսաանդամ։ 2023 թվականի հունիսին զեկուցվեց, որ ՆԱՏՕ-ն և Ճապոնիան պայմանավորվել են բացել իրենց առաջին Ասիայի կապի գրասենյակը Տոկիոյում 2024 թվականին՝ ծառայելու որպես Ավստրալիայի, Ճապոնիայի, Նոր Զելանդիայի և Հարավային Կորեայի հետ համագործակցության կենտրոն։ Այնուամենայնիվ, այս ծրագրերը հետագայում դադարեցվեցին։ 

2024 թվականի փետրվարի 26-ին Ճապոնիայի արտաքին գործերի նախարար Յոկո Կամիկավան և Եվրոպայում դաշնակիցների գերագույն հրամանատար (SACEUR) Քրիստոֆեր Գ. Կավոլին պայմանավորվել են ամրապնդել համագործակցությունը Տոկիոյի և դաշինքի միջև: Երկու կողմերը ողջունեցին Ճապոնիայի և ՆԱՏՕ-ի միջև կոնկրետ համագործակցության առաջընթացը այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են կիբերանվտանգությունը, տիեզերքը և ծովային անվտանգությունը, և համաձայնեցին Ճապոնիայի և ՆԱՏՕ-ի միջև համագործակցության հետագա ամրապնդման անհրաժեշտության մասին: 

ԱՄԲՈՂՋ ԻՆՖՈՐՄԱՑԻԱՆ ՎԵՐՑՎԱԾ Է ՎԻԿԻՊԵԴԻԱՅԻՑ:

1. Գտեք ABC եռանկյան  C անկյունը, եթե
ա) ∠A=68⁰, ∠B=53⁰ 180 – (68 + 53) = 180 -121 = 59
ա) ∠A=25⁰, ∠B=110⁰։ 180 – (25 + 110) = 180 – 135 = 45

2. Գտեք եռանկյան անկյունները, եթե ∠А:∠B:∠C=2:3:4։

2 + 3 + 4 = 9

180/9 = 20

2 • 20 = 40° = A<

3 • 20 = 60° = B<

4 • 20 = 80° = C<

3. Հավասարասրուն եռանկյան արտաքին անկյուններից մեկը 110⁰ է։ Գտեք եռանկյան անկյունները։ Դիտարկել բոլոր հնարավոր դեպքերը։

a) 180 – 110 = 70

70 • 2 = 140

180 – 140 = 40

<A <B <C = 70°, 70°, 40°

b) 180 – 110 = 70

110/2 = 55

<A <B <C = 70°, 55°, 55°

4․ Նկարում ∠4=∠5։ Զուգահեռ են արդյո՞ք a և b ուղիղները։

Այո: Հատող գծից առաջացած անկյունները հավասար են` հետևաբար, a և b ուղիղները հավասար են:

5․ Գտնել ∠1-ը, եթե m || n

180° – 40° = 140° = <1

6. Գտնել հավասարասրուն ուղղանկյուն եռանկյան բոլոր անկյունները։ անկյուն a, անկյուն b, անկյուն b:
7. Ուղղանկյուն եռանկյան սուր անկյուններից մեկը 60⁰ է, իսկ ներքնաձիգը 26 սմ։ Գտնել փոքր էջի երկարությունը։

26/2 = 13

Թեմա` Կրկնություն

1. Հաշվել ա) 3³ = 27, բ) 8² = 64, գ) 6⁴ 1296, դ) 1²⁰⁰⁰ = 1:
2. Գրել ցուցչային տեսքով՝
ա) 2 ⋅ 2 ⋅ 2 = 2³,
բ) 5 ⋅ 5 ⋅ 5 ⋅ 5 ⋅ 5 ⋅ 5 = 5⁶,
գ) 2³ ⋅ 2 ⋅ 2 = 2⁵:
3. Գրել 10 աստիճանի  տեսքով՝
ա) հարյուր հազար = 10⁵,
բ) մեկ միլիոն = 10⁶,
գ) մեկ միլիարդ = 10⁹:
4. Հաշվել 10³ և 6² թվերի արտադրյալը

Պատասխանը` 36000։
5. Համեմատել ա) 2³⁰ և 2³¹ թվերը, բ) 7¹⁰ և 9¹⁰ թվերը։

ա) 2³⁰ < 2³¹, բ) 7¹⁰ < 9¹⁰

 6․ 5, 2, −5 թվերից որո՞նք են հետևյալ հավասարման լուծումները.
ա) x — 2 = 0, x = 2
բ) 2x -10  = 0, x = 5
գ) 3x +15 = 0, x = -5

7. –3, 12, 1, –5 թվերից որո՞նք են նշված հավասարման լուծում. ա) x + 3 = 0, x = -3
բ) 2x – 25 = –1, x = 12
գ) 3y + 10 = 1, y = 3
դ) 5y + 7 = 2 (y – 1) + 12, y = -5
8. Ուղղանկյան պարագիծը 48 սմ է։ Գտնել ուղղանկյան կից կողմերի գումարը։ 48/2 = 24սմ

9․ Դպրոցի երկու դասարանում կա 54 սովորող, ընդ որում ՝ մի դասարանում մյուսից 4 սովորողով ավելի։ Քանի՞ սովորող կա դասարաններից յուրաքանչյուրում։ 

54-4=50/2=25+4=29

Մի դասարանում 29 սովորող, մյուսում 25: